本文摘要：《幼儿园教育指导纲要》认为：在幼儿园的教育活动中，环境作为一种隐性课程，能研发幼儿智力，增进幼儿的个性。一个较好的幼儿园环境是立体的，多方位、多层次的。为了突显环境在孩子教育中的最重要起到，让环境不会说出、让环境更佳地服务于幼儿的发展，3月26日下午，渑池县实验幼儿园积极开展了班级区域环境创设评选活动。 本次评选使用参观介绍的方式，评选主要内容有区域布局设置、区域材料打算、区域环境创设等。

《幼儿园教育指导纲要》认为：在幼儿园的教育活动中，环境作为一种隐性课程，能研发幼儿智力，增进幼儿的个性。一个较好的幼儿园环境是立体的，多方位、多层次的。为了突显环境在孩子教育中的最重要起到，让环境不会说出、让环境更佳地服务于幼儿的发展，3月26日下午，渑池县实验幼儿园积极开展了班级区域环境创设评选活动。

　　本次评选使用参观介绍的方式，评选主要内容有区域布局设置、区域材料打算、区域环境创设等。由各班班主任兼任班级区域环境创设讲解员，全面详尽地讲解班级区角、环境创设的思路和方法，反映本班特色。　　活动完结后，大家一起认同了各班区域活动中的闪光之处，也针对活动中的严重不足及问题明确提出了建议，以更进一步优化区域活动。

评选小组按照主题合适幼儿年龄特点、设置合理、废旧利用、内容丰富、有创新性、可操作性强劲等拒绝展开了专项评分。　　通过评选不仅给老师们搭起了一个互相学习、相互探究的平台，有效地增进了教师环境创设理念的改版、提高了创设技能和品位，也为该园需要更为了解、细化、灵活性的积极开展区域活动奠下了坚实基础。

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